L' établissement d'un socle commun de connaissances et de compétences est une des dispositions majeures de la loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l' école du 23 avril 2005.

Le décret du 11 juillet 2006 pris en application de la loi  organise le contenu du socle commun autour de sept piliers :

► la maîtrise de la langue française

► la pratique d'une langue vivante étrangère

► les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique

► la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication

► la culture humaniste

► les compétences sociales et civiques

► l'autonomie et initiative

Il y a maintenant sept ans, l'équipe enseignant du collège Saint Louis s'est mobilisée sur le thème du travail par compétences afin de se donner la possibilité d'évaluer à la fois des compétences sociales et des compétences transversales à certaines disciplines.

C'est fort de cette expérience, du soutien de l'académie de Lyon (au travers du Pole Académique de Soutien à l'Innovation et à l' Expérimentation) et en s'appuyant sur les textes institutionnels qu'après un long travail de réflexion, le collège Saint Louis de la Guillotière a décidé de travailler par compétences.

Travailler par compétences, pourquoi ?

► DONNER DU SENS : pour les élèves : permettre de mieux comprendre, d'avoir confiance en soi (sentiment de compétence), permettre une activité plus réfléchie (apprendre à apprendre, repérer et comprendre ses erreurs), permettre de se situer (se mettre en projet).

► DIFFERENCIER LA PEDAGOGIE : mettre en place la remédiation (dans et hors les cours), varier la composition des groupes, permettre la co-évaluation, l'entaide, utiliser des supports d'apprentissage variés.

► ROMPRE AVEC L' EVALUATION CHIFFREE : de moins en moins adaptée et peu précise.

► Faire EVOLUER LES PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT pour ETRE PLUS EFFICACE : agir comme un formateur-observateur de l'activité de l'élève, faire des choix dans les contenus, adapter encore plus l'enseignement aux besoins.

► Permettre L'INTER-DISCIPLINARITE.

► Etre en cohérence avec les DONNEES INSTITUTIONNELLES : les nouveaux programmes, le socle commun de connaissances et compétences.